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老子《有無相生》公開課教學設計

《先秦諸子選讀——有無相生》教學設計

教材分析

作為語錄體文章,《老子》中的篇目大多言簡意賅,但豐富多樣的語言形式著實為后人留下了一筆寶貴的精神財富。高中語文選修《先秦諸子選讀》,就是從辯證法的角度,精選了《老子》中七個章節的部分內容,引導學生對社會問題和人生問題進行思考。

學情分析

關于老子和《老子》中的文章,學生比較陌生,初中和高中必修學段都沒有接觸過,所以從語文學習的角度講學生缺乏一定的基礎。但是,對于老子的思想,學生在歷史課或課外還是有所了解,特別是老子說的一些哲理性的名言警句,學生很感興趣。

教學目標

知識與技能:1、把握老子的人生智慧及啟示意義

2、體會老子關于事物相反相成、對立統一的哲學思想

過程與方法:誦讀、鑒賞、拓展

情感態度價值觀:引導學生從老子思想中找到立身處世的借鑒,培養學生客觀看待問題的精神,培養學生對中國傳統文化的熱愛

重點:分析、理解老子的人生智慧及現實意義

難點:感知、體悟《老子》思想學說中一以貫之的辯證法思想。

教學設計

一、教材處理和教法選擇。

1、文字文意疏通,學生自主解決,教師輔導;思想性的問題,學生充分討論,教師再提供自己的想法,與之交流。

2、教學時間有限,教學時,重點講授12兩則,3-7則已學生討論質疑解惑形式完成。

3、在教學中要,聯系社會現實和師生的現實人生問題,啟發學生智慧地把握社會人生中一系列相反相成的方面。

方法指導:

誦讀法:《老子》行文含蓄隱晦,必須熟讀成誦,方能解讀思想。

概括法:本節文選涉及到許多相反、相對概念,應加以概括。

拓展法:通過聯系現實,舉出實例,體會《老子》當中的人生智慧及其啟示意義。

一、導入:

老子《有無相生》公開課教學設計

老子《有無相生》公開課教學設計

老子《有無相生》公開課教學設計

道家經典《老子》又名《道德經》,我們探求字的本源,在金文中,“道德”兩字是這樣寫的(板書)“道”指那種很遠之處可以看清楚人的面目的寬廣大路;“德”表示目不斜視,雙腳不偏離道路,直達目標。后期在下面加個心字,表示不但如此做,還要如此想。兩個字都與“眼睛”“行走”有關,所以,可以說,《道德經》是一部告訴我們如何看世界、指導我們如何在世間行走的文化經典。今天這節課,老師就和同學們一起,聆聽老子的教誨。(板書:老子)

二、初步感知:

同學們齊聲朗讀課文。

三、具體研讀:

師:同學們聲音洪亮,讀的很流暢??梢娮隽顺浞值念A習。老師感受到了大家初讀老子的窘迫和迷茫。

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